Bilgisayarsız Kodlama Eğitiminde Bilgi Işlemsel Düşünme

1.BÖLÜMBİLGİ İŞLEMSEL DÜŞÜNME VE KURAMSAL ÇERÇEVESİ1.1. Bilgi İşlemsel Düşünme Nedir?1.2. Bilgi İşlemsel Düşünmenin Tarihsel Süreci1.3. Bilgi İşlemsel Düşünmenin Boyutları1.3.1. Bilgi İşlemsel Düşüncenin Bilgi Boyutu1.3.2. Bilgi İşlemsel Düşünmenin Uygulama Boyutu1.3.2.1. Parçalara Ayırma1.3.2.2. Soyutlama1.3.2.3. Örüntü - Model Çıkarma1.3.2.4. Algoritma1.3.2.5. Değerlendirme ve Hata Ayıklama1.3.3. Bilgi İşlemsel Düşünmenin Perspektif Boyutu1.4. Öğretim Programlarında Bilgi İşlemsel Düşünme1.4.1. Türkiye'deki Öğretim Programlarında Bilgi İşlemsel Düşünme1.4.2. Uluslararası Öğretim Programlarında Bilgi İşlemsel Düşünme1.5. Uluslararası Standartlarda Bilgi İşlemsel Düşünme1.5.1. ISTE Standartları1.5.2. CSTA Standartları1.6. Dünyada Bilgi İşlemsel Düşünme Uygulamaları1.6.1. Code.org1.6.2. Barefoot Projesi1.6.3. Google Education1.6.4. BBC Bitesize1.6.5. North Caroline States Üniversitesi1.6.6. Bebras/Bilge Kunduz1.6.7. Scratch2.BÖLÜMBİLGİ İŞLEMSEL DÜŞÜNME ETKİNLİKLERİ2.1. Etkinliklerin Planlanma Süreci2.1.1. İlgi Odaklı Yaratıcı Teori2.1.2 Etkinliklerin Uygulanmasında Kullanılabilecek Strateji Yöntemve Teknikler2.1.3 Etkinlik Türlerinin Belirlenmesi2.2. Bilgi Boyutu ile İlgili Etkinlikler2.2.1. Programlamaya giriş etkinliği2.2.2. Problemi anlama etkinlikleri2.2.3 Akış diyagramı etkinliği2.2.4. Operatör etkinliği2.2.5. Koşul etkinlikleri2.2.6 Döngü etkinlikleri2.2.7 Döngü - Koşul Etkinlikleri2.2.8 Paralellik Etkinlikleri2.2.9 Robot Komut İlişkisi Etkinlikleri2.2.10 Bilgisayarsız Programlama (Algoritma) Etkinlikleri2.2.11 Blok Tabanlı Uygulamalarda Düzeyine Uygun İstenilen Problemi Çözer2.2.12 Robotik Destekli Programlama (Algoritma) Etkinlikleri2.3. Bilgi İşlemsel Düşünmenin Uygulama Boyutu ile İlgili Etkinlikler2.3.1 Parçalara Ayırma Etkinlikleri